广州大学教授开设 22 年“生死”课堂：什么才是最好的告别？

胡宜安教授正在授课

文 / 羊城晚报全媒体记者 王隽杰

图 / 羊城晚报全媒体记者 姜雪媛 实习生 陈一典

【资料图】

" 死亡不是毁灭，而是开启生命的另一段旅程，传统殡葬的核心是慎终追远。"

11 月 2 日，广州大学文清楼 321 教室，能容纳近 100 人的教室里坐满了年轻的学生，这是广州大学著名的 " 生死学 " 课堂。教授胡宜安正在讲台上授课，这节课的主题是 " 殡葬祭祀 "。

今年是胡宜安开设 " 生死学 " 选修课的第 22 年。20 多年间，胡宜安把 " 生死 " 二字摆在课堂上，和学生们一起探讨 " 什么才是最好的告别 "。他通过 " 为自己立遗嘱、写墓志铭、分享离死亡最近的经历 " 等教学方式，引导学生直面死亡这一不可避免的人生课题。

" 学习生死，学会生死，时时可死，步步求生。" 胡宜安用这句话来概括自己对生死的体悟。但他向记者强调，" 我的课堂上没有标准答案。" 胡宜安认为，生死问题是切己的，每个人都要寻求属于自己的答案。

面对生死事 没有旁观者

谈及开设这门课的初衷，胡宜安讲起了自己幼时的一段经历：" 小时候在农村参加送葬，看见大人们将棺木放进土坑，往上掀土的瞬间，我莫名感到了一种深深的恐惧。由于在当时的环境下没有人开导，这种心理延续了很久。"

胡宜安想到，可能很多人在面对死亡时，都会有过类似的无法排解的体验，应该开一门课给予大家一些引导。趁着 2000 年教学改革的契机，胡宜安开设了生死学选修课。

广州大学机电学院大二学生肖楠告诉记者，自己就是带着困惑选修了生死学这门课。" 我以前养过一只小仓鼠，它死的时候，我伤心了很久。那时候我在想，如果有一天，我的亲人离开我，我应该怎么办？" 肖楠认为，想对生命有更好的理解，需要接受完整的死亡教育。

从开课之初，胡宜安就注重课程的系统性，生死学的课程大纲中包括了生死的概念和本质，死亡意识（危死体验、濒死体验等），个体死亡（疾病、衰老、灾难），社会死亡（战争、贫穷、死刑等），生死两安（临终关怀、安宁疗护等），自杀问题。

最吸引外界关注的是 " 写遗书 " 这个颇具话题性的教学，这是胡宜安独创的课堂体验环节。" 生死课不是物理课，在面对自然科学时，我们可以作为旁观者去研究一个客观对象，但面对生死时，没有旁观者。只有代入自身，学生才能有更深刻的体会。" 胡宜安说。

假设自己站在生命的终点来回望当下，往往会触动到人内心中柔软的地方。在课堂上，许多学生在宣读自己的遗书时感伤流泪，甚至哭到无法读下去。胡宜安记得，有一位女生与父亲有很深的矛盾，在假设自己将死，今生的父女缘分走到尽头时，这名女生感到了内疚与亏欠，她说：" 如果我有来世，一定会珍惜这份情感。"

" 人都是会死的，学生们需要意识到自己拥有的东西不会永远存在。" 胡宜安说，古希腊哲人苏格拉底的名言 " 认识你自己 " 的字面原意是 " 请记住你将死去 "，建立在 " 我是会死的 " 这一基础上的自我认知，才是真理性的认知。

认真听讲的学生

在线平台上 八万人选修

没有人能避免面对死亡，生死学课堂的受众，自然也不止于大学生群体。记者检索发现，在清华大学学堂在线平台上，胡宜安开设的生死学选修人数已达 83000 人。胡宜安介绍，这些选学者中有相当部分来自社会民众，他们自然不是为了学分，而是发自内心地想要了解生死问题。

生死学从来都不是高堂之上的理论，它与我们的生活息息相关。在某一年的课堂作业中，胡宜安读了一篇名为《生死学替我松绑》的文章。这篇文章的作者是一位女同学，她的家庭很幸福，爷爷很疼爱她。后来女孩考上外地的重点高中，爷爷送她到村口，叮嘱她好好念书，考一个好大学，最后念叨了一句：" 恐怕我看不到哪一天了。"

女孩没把这句话放在心上。那年中秋节，她正在学校参加篝火晚会，突然接到妈妈的电话：" 爷爷不行了。" 女孩懵了，非常伤心，跑到洗手间哭了一场。第二天，女孩照常上学，之后的两三年，她都将爷爷离世这件事屏蔽于自己的生活之外。家里人也从不跟她提起这件事，以致于她甚至不知道爷爷葬在哪里。

直到进入大学后，女孩选修了生死学科，知道了死亡是一件自然的事，每个人都会经历亲人离世的悲欢离合。课程结束后，女孩找到胡宜安，她说自己想明白了，决定走出来，" 要到爷爷的坟上看看，告诉他，我考上大学了。"

也曾经有学生找到胡宜安倾诉过轻生的念头，" 觉得活得很痛苦，找不到生活的乐趣。" 他很害怕自己的负面情绪，觉得 " 自杀 " 的想法糟糕透顶。胡宜安告诉记者，我们不必像面对洪水猛兽一样畏惧自己的情绪体验，不要随意将负面认知病理化。只要一个人面对生命是审慎的、敬畏的，来自外界的正面引导是可以帮助他走出困境的。

相反，一些人之所以稍受刺激便选择自杀，正是因为他们不知道死亡意味着什么。胡宜安介绍，之前有人在网络上直播自杀，在网友报警后，这些人大部分都被救了回来。若自杀行为未能及时得到制止，死了之后就真的什么都没有了。" 这都是源于对生命、死亡的不了解，根本原因是生死教育的缺失。" 胡宜安说。

在自杀问题之外，恶性犯罪、老龄化社会及全周期生命健康等社会焦点话题，都指向生死教育这个共同焦点。面向社会各个年龄段的受众宣扬生死教育，也是胡宜安在课堂之外的努力方向之一。

生死学教育 公众应普及

广州大学管理学院的温同学告诉记者，她曾经很恐惧死亡，" 我觉得死亡就意味着分离，我很害怕再也见不到自己爱的人。" 在选修生死课之后，她尝试着用平和的心态去面对生与死，她笑着说：" 以前我很怕死亡，现在被老师拉回来一点。"

温同学在大学阶段第一次接受了生死教育，但更多的人到直面自己死亡那刻，可能都还没认真地思考过生死问题。用胡宜安的话说，目前中国的生死教育，" 只不过是少数几个学校开设的课堂，少数选修的学生，还远谈不上普及。"

胡宜安认为，生死教育应该是全年龄段的。在家庭中，家长们就应该注重引导孩子对死亡的认知。比如，家里养的小宠物离世了，家长可以带着孩子举行一个简单的告别仪式，让孩子真实地感知生死，再从路边小草的枯萎，到邻居家爷爷会生病，由浅入深地引领孩子逐步认知。

在学校方面，无论是小学还是中学阶段，学校都应该用符合该年龄段学生认知世界能力的方式，去开展生死教育。

10 月初，胡宜安在课堂上播放热播剧《三悦有了新工作》片段，" 广大生死学 " 又一次上了热搜。胡宜安很认同这部聚焦殡葬行业的剧集，这部剧为长期以来被污名化的殡葬从业者正名，同时也向公众作了一次生死教育的普及。

胡宜安希望从自己的课堂走出的学生能做到四点：敬畏生命，热爱生命，珍惜生命；坦然面对自己的生死；学会正确面对亲友的离世；通过自己掌握的生死学知识，影响他人。

胡宜安教授表示，自己退休在即，之后便不再在学校开设生死学课程。但会考虑通过写书向社会推广生死教育。他还想进社区陪老年人聊聊死亡，甚至有兴趣在视频网站上开设账号拍摄视频，" 总之，还有很多事情可以做。"

关键词： 广州大学 面对死亡 羊城晚报